آموزش مدارس زنجان قربانیِ تصمیمات لحظهای
به گزارش خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «موجرسا»؛ تصمیمگیری برای تعطیلی مدارس به دلیل شیوع آنفلوآنزا، آن هم به صورت مقطعی و محدود به روزهای خاصی از هفته، پرسشهای جدی را درباره منطق این اقدام به وجود میآورد.
بیشتر بخوانید
این الگو که بیماری واگیرداری تنها در سه روز اول هفته کنترل شود و در ادامه هفته خطری در پی نداشته باشد، این شائبه را تقویت میکند که تعطیلیها بیش از آنکه بر اساس ملاحظات اپیدمیولوژیک باشد، جنبهای مدیریتی و بهانهای برای هدف دیگری یافته است.
فارغ از زمانبندی تعطیلات، روی آوردنبه آموزش در بستر مجازی و سامانههایی نظیر شاد سطح کیفی فرآیند یادگیری را به شدت تنزل داده است.
فقدان زیرساختهای تعاملی و جذاب، باعث میشود دانشآموزان بهشکل مطلوب درس را فرا نگیرند و شکاف آموزشی عمیقی ایجاد شود.
این وضعیت نه تنها بهرهوری آموزش را کاهش میدهد، بلکه فشاری مضاعف بر دوش والدین قرار میدهد که ناگزیرند نقش معلم مکمل را ایفا کنند.
مشکل آموزش مجازی بهویژه برای پایههای حساس مانند اول ابتدایی که نیازمند ارتباط مستقیم و انتقال مفاهیم پایه هستند، بسیار حاد است؛ در چنین شرایطی، فرصتهای حیاتی یادگیری از آنها سلب میشود. برای جبران عقبماندگیها و رفع اشکالات، پیشنهاد میشود تا روزهای تعطیل رسمی هفته مانند پنجشنبهها، به عنوان روزهای جبرانی و رفع ایراد آموزشی تعیین شوند تا حداقل بخشی از نقصانهای ناشی از تعطیلات و آموزش مجازی پوشش داده شود و کیفیت آموزش حفظ شود.
عقب افتادگی درسی هزینه زیادی برای خانوادهها دارد
فهیمه عباسی، مادر یکی از دانشآموزان، در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «موجرسا»؛ گفت: تعطیلیهای مکرر مدارس به بهانه آنفلوآنزا امری غیرقابل قبول است، آیا ممکن است آنفلوآنزا تنها در روزهای خاصی از هفته شیوع پیدا کند و بقیه روزها مهار شود؟
وی با اشاره به اینکه آنفلوآنزا تبدیل به یک بهانه برای این تعطیلیهای شده است، تصریح کرد: معضلات زیادی آموزش در بستر مجازی و برنامه شاد وجود دارد.
این مادر تصریح کرد: نوع آموزش فاقد کیفیت لازم است و دانشآموزان آنطور که باید، محتوای درسی را فرا نمیگیرند.
وی با تاکید بر اینکه این فقدان کیفیت، نه تنها به افت تحصیلی منجر میشود، اضافه کرد: بلکه والدین را نیز تحت فشار مضاعفی قرار میدهد تا نقش معلم را ایفا کنند.
عباسی وضعیت آموزش مجازی را به خصوص برای پایههای پایینتر ابتدایی، بسیار سخت و ناکارآمد توصیف کرد.
وی خاطرنشان کرد: کودکان در پایههای اول به دلیل شرایط آموزش مجازی آنگونه که باید یاد نمیگیرند و این شرایط امکان آموزش مؤثر را از آنها سلب میکند.
وی اظهار داشت: در نهایت، برای جبران این وضعیت در روزهایی که مدارس به صورت اجباری تعطیل میشوند، برای جبران عقبماندگیهای درسی و رفع اشکالات، کلاسهای فوقالعاده در روزهای تعطیل رسمی مانند پنجشنبه برگزار شود تا بخشی از خلأ آموزشی ناشی از تدریس مجازی پوشش داده شود، چرا که در غیر اینصورت باید برای عقب افتادگی فرزندان باید معلم خصوصی بگیریم که هزینه زیادی باید صرف کرد.
آموزش در شاد فاجعهای برای مادران شاغل است
زهرا بابائی، یکی دیگر از مادران دارای چندین فرزند دانشآموز در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «موجرسا»؛ آموزش و یادگیری در بستر شاد برای مادرانی که باید مدیریت آموزشی چندین فرزند در مقاطع مختلف را بر عهده دارند، به یک وضعیت بغرنج تبدیل شده است.
وی گفت: ما مادران دارای چند فرزند در این میان سردرگم میمانیم که در لحظه، اولویت را به کلاس کدام فرزند اختصاص دهد، چرا که زمانبندی کلاسهای آنلاین اغلب همپوشانی دارد.
این مادر تصریح کرد: این وضعیت، ما را در یک چرخه مستمر و آشفته بین کلاسهای مختلف گرفتار میکند.
بابائی پیامدهای این بینظمی را تنها به مادر محدود نمیداند؛ بلکه معتقد است این آشفتگی باعث ناراحتی و بیقراری هم برای دانشآموزان و هم برای معلمان میشود.
وی توضیح داد: فرزندان به دلیل انتقال گوشی به خواهر و بردار و عدم تمرکز دیگر سبب میشوند یادگیری مؤثری نداشته باشند.
این مادر در ادامه، به تشریح وضعیت بحرانی مادران شاغل پرداخت و این گروه را دارای مشکلات فراوانتری دانست و گفت: مادران شاغل در برابر یک دوراهی غیرقابل حل قرار میگیرند.
وی ابراز کرد: اگر مادر تلفن همراه را برای انجام امور کاری با خود ببرد، فرزندان عملاً از شرکت در کلاسهای درس آنلاین محروم شده و غایب خواهند بود، که نتیجه آن عقبماندگی آموزشی است.
بابائی با بیان اینکه اگر مادر گوشی را در خانه و در دسترس فرزندان قرار دهد تا در کلاس شرکت کنند، او مجبور است محل کار را با فکری مشغول و دلی نگران ترک کند، افزود: این نگرانی عمیق به دلیل خطرات بالقوه ناشی از دسترسی آزاد کودکان به اینترنت و شبکههای اجتماعی در غیاب نظارت مستقیم والدین است، مسئلهای که سلامت روانی و امنیت کودکان را تهدید میکند.
این مادر تصریح کرد: آموزش مجازی نه تنها بار یادگیری را بر دوش والدین سنگین کرده، بلکه مادران شاغل را میان تعهدات شغلی و مسئولیتهای آموزشی و امنیتی فرزندان، در یک بنبست جدی قرار داده است.
تعطیلیها آموزش را به عقب خواهد برد
محمد حیدری، یکی دیگر از اولیای دانشآموزان، در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «موجرسا»؛ با اشاره به اینکه تعداد زیادی از خانوادها با هدف تأمین آموزش باکیفیت، شهریه مدارس غیرانتفاعی را متحمل میشوند، از تعطیلی مدارس به شدت نسبت انتقاد کرد.
وی افزود: اگر قرار است تعطیلیها به این شکل ادامه پیدا کند و والدین مجبور باشند خودشان بار آموزش مجازی و پیگیری مستمر در بستر شاد را به دوش بکشند، پس دلیل پرداخت این میزان شهریه چیست؟
این پدر معتقد است تعطیلیهای مکرر فرصت یادگیری مؤثر را از دانشآموزان سلب میکند.
وی با نگاهی نگران به آینده، پیشبینی کرد که این روند آموزشی متزلزل، منجر به بروز فاجعه در نتایج کنکور و پذیرش دانشآموزان در رشتهها و دانشگاههای برتر کشور در سالهای آتی خواهد شد.
حیدری در ادامه، این تعطیلیها را در مقایسه با گذشته غیرمنطقی دانست و یادآور شد: در دوران تحصیل ما، با وجود سرمای شدید، بارش برف سنگین و وجود بیماریها، دانشآموزان مسیر مدرسه را با کنار زدن برف طی میکردند و در کلاسها حاضر میشدند.
وی ادامه داد: اما در شرایط کنونی، به دلایلی نظیر سرمای هوا یا آنفولانزا، مدارس تعطیل میشوند، در حالی که تداوم آموزش باید اولویت اصلی باشد تا اهداف آموزشی محقق شوند.
(b).jpg)
محتوی کتابهای درسی برای تدریس حضوری طراحی شده است
محمدی، از معلمان شهر زنجان در گفتگو با خبرنگار گروه فرهنگی پایگاه خبری تحلیلی «موجرسا» گفت: بنده معلم ۶ پایه ابتدایی با دو دهه سابقه و کارشناس مشاوره، به صراحت اعلام میکنم که تفاوتهای ساختاری بین آموزش مجازی و حضوری، که در امکانات، ظرفیت دانشآموزان و سطح دسترسی خانوادهها ریشه دارد، نادیده گرفته شده است.
وی عنوان کرد: محتوای کتابهای درسی همچنان بر اساس بستر آموزش حضوری طراحی شده و بسترسازی مناسبی برای معلمان در فضای مجازی صورت نگرفته است.
این معلم با اشاره به اینکه با توجه به شرایط خاصی مانند تعطیلات، حجم دروس بهویژه در پایههای ابتدایی، از جمله ریاضی، علوم، مطالعات و دروس دینی، عملاً غیرقابل پیشروی با کیفیت مطلوب است، عنوان کرد: پیشنهاد کلیدی تعدیل یا حذف محتواهای مختص آموزش حضوری است؛ مانند کاهش تمرینات اضافه و محول کردن وظیفه تشخیص نقاط ضعف و تقویت آنها به تشخیص تخصصی خود معلم.
وی خاطرنشان کرد: این فشار محتوایی، معلم را مجبور به تدریس سریع و ارسال پیوسته مطالب میکند که نتیجه آن کاهش کیفیت یادگیری و افزایش استرس اولیا است.
محمدی با اشاره به اینکه مشکلات زیرساختی نظیر ضعف در دانش فنی و امکانات مجازی همکاران و عدم حمایتهایی مانند تأمین بسته اینترنت، در کنار هزینههای فزاینده ناشی از تورم، این وضعیت را بحرانیتر کرده است، افزود: این روند فعلی نه تنها برای هیچیک از ارکان تعلیم و تربیت سودمند نیست، بلکه اضطراب عمومی را افزایش داده و خواستار تجدید نظر اساسی در این رویکرد آموزشی هستند.
تعطیلی مقطعی مدارس به دلیل آنفلوآنزا و حضور در پیامرسان شاد و وجود آموزش مجازی کیفیت یادگیری را به شدت کاهش داده و والدین را تحت فشار قرار داده است در حالی که باید تعطیلیها سبب ضربه به دانشآموزان بوده و نهادهای مربوطه باید زمانهایی را برای جبران تعطیلیها در نظر بگیرند.
انتهای خبر/